Tranh cãi tuyển sinh ngành Y bằng môn Văn

Năm nay, lần đầu tiên Trường ĐH Văn Lang sử dụng tổ hợp D12 (Văn, Hóa, Anh) kết hợp giữa điểm thi tốt nghiệp và học lực để xét tuyển Y dược.

Ở phương thức xét kết quả xét tốt nghiệp, 3 trường sử dụng tổ hợp môn tự do gồm Đại học Duo Xin, Đà Nẵng tổ hợp A16 (toán, khoa học tự nhiên, văn); Võ Trường Toản, Hậu Giang và Tân Tạo, Long Một trường Đại học sử dụng học phần B03 Tổ hợp (Toán, Văn, Sinh).

Trong số 27 trường đại học y dược trên cả nước, chỉ có 4 trường này lấy tổ hợp văn, ngoài ra còn có 3 tổ hợp là toán, hóa, sinh, ngoại ngữ và khoa học tự nhiên.

TS Võ Thanh Hải, phó hiệu trưởng thường trực Trường ĐH Restoration, cho biết trường sẽ lấy tổ hợp các môn nghệ thuật để xét tuyển y khoa từ năm 2022 sau khi tham khảo ý kiến ​​nhà tuyển dụng và kinh nghiệm đào tạo.

Theo ông Hải, lãnh đạo bệnh viện được hỏi đều mong tuyển được những bác sĩ không chỉ giỏi chuyên môn mà còn phải có sự đồng cảm, chia sẻ với người bệnh. Đây cũng là nhu cầu khám chữa bệnh của người dân bình thường.

Trường xác định hai môn học quan trọng của ngành y là toán học và sinh học. Tuy nhiên, thay vì chỉ tính điểm cho môn sinh học, trường sử dụng bài thi khoa học gồm 3 môn: sinh học, hóa học và vật lý. Sau khi cân nhắc, ban tổ chức đưa văn học vào khu phức hợp.

“Người ta thường nói văn là người. Người học tốt văn thường là người biết cảm thông, chia sẻ, nhân ái. Tôi nghĩ tổ hợp môn toán, khoa học và văn là đánh giá khá toàn diện năng lực của thí sinh”, ông nói.

Một lý do nữa là trước đây, ngành Điều dưỡng xét tuyển theo 3 tổ hợp môn Văn là A16, B03 và C02 (Văn, Hóa, Toán), sinh viên tốt nghiệp được nhà tuyển dụng đánh giá là phù hợp và tiếp thu nhanh, làm việc hiệu quả. công việc tốt . , theo ông Hải.

TS BS Nguyễn Hùng Vĩ, trưởng khoa Y Trường ĐH Boon Lang, cũng đồng quan điểm và cho rằng xã hội ngày càng cần nhiều bác sĩ, ngoài chuyên môn còn cần thái độ tốt, kỹ năng lắng nghe, chia sẻ. .Vì vậy họ cần có kỹ năng giao tiếp để tạo niềm tin với bệnh nhân.

“Những phẩm chất của một học sinh giỏi văn là điều cần thiết cho công việc này,” ông Wei nói.

Đạo luật Giáo dục Đại học cho phép các trường tự đưa ra quyết định và chịu trách nhiệm về việc tuyển sinh. Theo Bộ GD-ĐT, các trường có thể tự chọn các môn thi trong tổ hợp lựa chọn, miễn là mỗi tổ hợp có đủ 3 bài thi gồm toán hoặc ngữ văn. Các kỳ thi tuyển sinh vào tổ hợp phải gắn với yêu cầu của ngành nghề đào tạo; không sử dụng quá 4 tổ hợp để đăng ký ngành nghề.

Mặc dù không trái với quy tắc, Việc lấy điểm môn văn để xét tuyển vào ngành y đã gây ra nhiều ý kiến ​​trái chiều. Nhiều chuyên gia đào tạo y tế cho rằng các trường có lý do thuyết phục, trong khi nhiều bác sĩ phản đối.

Năm 2014, Bộ trưởng Bộ Y tế đã phản hồi đề xuất của một số hiệu trưởng y dược về việc đưa môn văn vào tổ hợp xét tuyển. Khi đó, lãnh đạo sở y tế cho rằng môn văn giúp nhân viên y tế nói trôi chảy, diễn đạt rõ ràng bằng văn bản, đúng ngữ pháp.

Nguyên hiệu trưởng một trường đại học y dược lớn tại TP.HCM cho rằng việc chọn môn nào đưa vào tổ hợp xét tuyển y khoa tùy thuộc vào quan điểm, hướng đào tạo của từng trường, không nhất thiết phải là 3 môn truyền thống là toán, hóa, lý. sinh vật học.

“Môn văn cũng cần thiết vì bác sĩ cũng cần phải là người giao tiếp tốt”, ông nói.

PGS Đậu Xuân Cảnh, Chủ tịch Hội Đông y Việt Nam, nguyên Hiệu trưởng Học viện Y học cổ truyền, đồng tình với tình trạng một số trường đưa môn ngữ văn vào tổ hợp thi y học. Ông giải thích, một số nhân viên y tế giao tiếp còn hạn chế, gây hiểu lầm, không hòa hợp giữa bác sĩ và bệnh nhân.

“Nếu nhìn ở góc độ này, việc đưa môn ngữ văn vào kỳ thi tuyển sinh có phần phù hợp”, ông Cảnh nói. Tuy nhiên, ở hai tổ hợp môn còn lại, làm sao đánh giá đúng năng lực của thí sinh xem các em có phù hợp với ngành Y hay không.

Theo ông Cảnh, khi đưa môn văn vào tổ hợp xét tuyển, các trường cần giữ môn sinh học, còn lại nên là môn hóa học hoặc toán học. Một cách tiếp cận tốt hơn là đưa thành tích môn văn như một tiêu chí phụ trong kỳ thi tuyển sinh, tức là nếu hai thí sinh có điểm bằng nhau trong danh mục B00 thì thí sinh có điểm môn văn tốt hơn sẽ được ưu tiên.

Nhưng nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Y dược TP.HCM đánh giá khu phức hợp không có sinh vật “không ảnh hưởng nhiều”. Theo quan điểm của ông, kiến ​​thức cơ bản về sinh học ở trường trung học là cần thiết nhưng không mang tính quyết định. Ở bậc cao đẳng, sinh viên sẽ được đào tạo từ cơ bản đến nâng cao. Ông cho biết tiếng Anh rất quan trọng đối với sinh viên y khoa vì hầu hết các sách chuyên môn đều bằng tiếng Anh và các hội thảo chuyên môn cũng bằng ngôn ngữ này.

Về lợi ích tuyển sinh, hai chuyên gia đều đồng tình rằng việc các trường chọn tổ hợp khi xét tuyển ngành y có ý nghĩa hơn là nhu cầu đào tạo xét về mặt chiến lược tuyển sinh. Nếu chỉ sử dụng các phương thức tổ hợp truyền thống như B00, A00 để xét tuyển, trường sẽ phải cạnh tranh gay gắt với các cơ sở đào tạo có tên tuổi. Ngưỡng đầu vào ngành Y đa khoa thường là 22 điểm xét tuyển Tốt nghiệp THPT, 24 điểm xét tuyển học bạ trở lên. Khi thí sinh điểm cao vào các trường Y dược lớn, nếu vẫn xét tuyển bằng tổ hợp A00, B00 thì các trường tư thục sẽ hạn chế số lượng xét tuyển.

“Khi họ nghĩ ra một nhóm duy nhất chỉ với một con ngựa, trường sẽ dễ dàng có được nhiều ứng viên hơn,” một người nói.

Bác sĩ Trương Hữu Khanh, nguyên Trưởng khoa Nhiễm-Thần kinh Bệnh viện Nhi đồng 1 TP.HCM, cho biết từ trải nghiệm thực tế, phẩm chất quan trọng nhất đối với sinh viên y khoa là tính chính xác, logic bên cạnh lý lịch. Nền tảng tốt về sinh học.

Một cựu sinh viên Đại học Y Hà Nội và là bác sĩ đa khoa có chung quan điểm cho rằng, y học là ngành khoa học đòi hỏi độ chính xác cao nên yêu cầu đầu tiên là phải có kiến ​​thức tốt về các môn khoa học tự nhiên (toán, lý, hóa, sinh).

“Không giỏi văn cũng có thể giao tiếp, phân tích, lý giải tốt”, anh nói và nhìn nhận giao tiếp là kỹ năng mềm mà bất kỳ ngành nào cũng phải trau dồi, không riêng gì ngành y.

Mặt khác, TS Khanh cho rằng lòng nhân ái, sẻ chia là kết quả giáo dục lâu dài trong nhà trường, gia đình, xã hội chứ không có nghĩa là ai giỏi văn nghệ thì càng nhân ái.

“Bác sĩ Văn trước đây không giỏi thì không thể yêu được”, ông Khánh nói.

Vì vậy, cựu SV ĐH Y Hà Nội cho rằng nếu trường muốn đa dạng hóa tổ hợp lựa chọn thì có thể tạo ra những tổ hợp mới dựa trên các môn học chính như sinh-lý-hóa và sinh-hóa-anh. Những sự kết hợp này phù hợp hơn để đánh giá khả năng của ứng viên trong lĩnh vực y tế.

Theo ông Cảnh, các trường cần dung hòa lợi ích bằng cách cho phép dành một phần rất nhỏ chỉ tiêu vào danh mục các môn nghệ thuật trong những năm đầu thực hiện. Nếu trường chi mạnh tay sẽ gây xáo trộn, ảnh hưởng đến thí sinh, gây dư luận không tốt.

Thực tế, năm đầu tiên xét tuyển tổ hợp y dược và văn học tại Trường ĐH Phục Hưng, chưa đến 10 thí sinh trúng tuyển tổ hợp này. Theo lãnh đạo nhà trường, nguyên nhân là do thí sinh khó đạt điểm giỏi môn văn sau khi học môn khoa học tự nhiên.

Lê Nguyên – Dương Tâm